IQ Kutak

Erasmus+ KA2 Strategic Partnerships – “READ – Ready to Read” project (2019-1-HU01-KA201-061099)

Quality ECE lays the foundations for later success in life in terms of education, well-being, employability, and social integration, and is especially important for children from disadvantaged backgrounds. READ project fully meets the needs of the EU relating to modernizing and improving the quality of early education, increasing key competences, and professional development of teachers and educators, also thanks to international cooperation and exchange of good practices. READ project contributes to the achievement of the EU goals by aiming to the followings:

• spreading models, best practices, methodologies, tools and experiences in fostering of literacy competences in children in pre-school age;
• strengthening strategies for continuity between pre-school and school literacy preparation
• increasing the EU networking and cooperation between ECE providers in 7 countries
• reinforcing public and private partnership strategies at European level
• encouraging the dialogue between educational and institutional decision-makers in the partner countries
• delivering to local and EU level managers a recommendation on priorities related to the development of key reading.

Partnership organizations: from 7 EU countries (6 members and 1 enlargement country): Galileo Progetti Nonprofit Kft. (H), Mesezene Egyesület (H), Erasmushogeschool (B), Kindergaten 37 Valshebstvo (BG), ARCA Cooperativa Sociale (I), Centro Social de Soutelo (P), Montessori IQ Kutak (BiH), Inspectoratul Scolar Judetean Satu Mare (RO).

Methodology based on mutual learning between partners and exchange of good practices through short-term joint staff training activites, 1 each partner country with 2 participants per partner, observation by job shadowing of the development activities of literacy competences for pre-school age children, and of the reading activities in primary school first year, 2 transnational project meeting, self-learning.

Trainings will be a useful occasion to collect several data about:

• local/regional/national level research: legal and financial framework, social, cultural and educational contexts, strategies, policies, involved sectors (public and/or private);
• literacy competence survey;
• methodology tools: impact evaluation;
• observation reports (based on observational criteria).

Impacts:

• participants: prof. development, acquirement and development key competences, skills and attitude, lifelong learning, foreign languages learning, mobility experiences;
• organizations: improvement company strategies, methodologies, activities, importing models and good practices from others, improvement quality education services provided allows them to respond more adequately to the needs of the target group, cooperation between different kind of organizations , organizational ability to permanently train employees;
• target group (children, families): a quality preschool, knowledge of families about existing services and of their rights, to stimulate their, less probability of early leaving of education and/or training, active engagement in the development of literacy competences and related policies
• territorial level: increased knowledge on the issues, strengthened networking: partners, stakeholders, public decision-making bodies, stimulate pro-activity of public administration.

BHS

Erasmus+ KA2 Strateška partnerstva – “READ – Ready to Read” project (2019-1-HU01-KA201-061099)

Kvalitetno predškolsko obrazovanje postavlja temelje za kasniji životni uspjeh pojedinca u pogledu edukacije, blagostanja, zapošljavanja i socijalne integracije, a posebno je važna za djecu koja se nalaze u nepovoljnom položaju. Projekt READ u potpunosti zadovoljava potrebe EU koje se odnose na modernizaciju i poboljšanje kvalitete ranog obrazovanja, poboljšanje ključnih kompetencija kod djece i profesionalnog razvoja nastavnika i odgajatelja zahvaljujući međunarodnoj saradnji i razmjeni dobrih praksi.

Projekt READ doprinosi postizanju ciljeva EU kroz sljedeće:

• širenje modela, najboljih praksi, metodologija, alata i iskustava u poboljšavanju jezičnih kompetencija kod djece u predškolskom uzrastu;
• jačanje strategija za neprekidnost u pripremi djece za jezične kompetencije između predškolskih ustanova i osnovne škole;
• povećanje umrežavanja i saradnje između organizacija rane edukacije djece u 7 zemalja;
• jačanje strategija javnog i privatnog partnerstva na europskoj razini;
• poticanje dijaloga između obrazovnih ustanova i institucionalnih donositelja odluka u zemljama učesnicama projekta;
• pružanje preporuka o prioritetima vezanim za razvoj ključne kompetencije čitanja na lokalnoj i EU razini.

Organizacije učesnice iz 7 EU zemalja (6 članica I 1 pridružena): Galileo Progetti Nonprofit Kft. (H), Mesezene Egyesület (Mađarska), Erasmushogeschool (Belgija), Kindergaten 37 Valshebstvo (Bugarska), ARCA Cooperativa Sociale (Italija), Centro Social de Soutelo (Portugal), Montessori IQ Kutak (BiH), Inspectoratul Scolar Judetean Satu Mare (Rumunija).

Metodologija projekta se temelji na međusobnom učenju partnera i razmjeni dobre prakse kroz kratkoročne aktivnosti zajedničkog usavršavanja osoblja, učešće svake partnerske zemlje sa po 2 sudionika na promatranju i zajedničkom radu s ciljem razvoja aktivnosti vezanih za jezične kompetencije djece predškolske dobi i čitanja djece osnovnoškolske dobi (prvi razred), učešća na 2 transnacionalna sastanka projekta kao i samoučenja.

Treninzi će biti korisna prilika za prikupljanje podataka o:

• istraživanjima na lokalnoj / regionalnoj / nacionalnoj razini: pravni i financijski okvir, socijalni, kulturni i obrazovni konteksti, strategije, politike, uključeni sektori (javni i/ili privatni);
• ispitivanja jezičnih kompetencija;
• kreiranja metodoloških alata procjene: procjena učinka;
• izvještavanja o obavljenom promatranju (na temelju opservacijskih kriterija).

Utjecaj projekta:

• za sudionike: profesionalni razvoj, usvajanje i razvoj ključnih kompetencija, vještina i stavova, cjeloživotno učenje, učenje stranih jezika, iskustva sa mobilnošću;
• za organizacije: razvoj strategija, metodologija I aktivnosti za poboljšanje organizacijskih modela rada, uključivanje novih modela i dobrih praksi drugih, poboljšana kvaliteta obrazovne usluge koji omogućava da se adekvatnije odgovori na potrebe ciljne skupine, saradnju različitih vrsta organizacija, organizacijske sposobnosti za osposobljavanje zaposlenika;
• ciljne grupe projekta (djeca, porodice): kvalitetan predškolski odgoj, upoznavanje porodica o postojećim uslugama, smanjenje vjerojatnoće ranog napuštanja obrazovanja i / ili osposobljavanja, aktivno sudjelovanje u razvoju jezičnih kompetencija I srodnih politika;
• teritorijalna razina: povećanje znanja o problemima vezanim za jezične kompetencije, ojačano umrežavanje između partnera, javnih ustanova I donosioca odluka, stimuliranje pro aktivnosti javne administracije…